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“徐先生，寨子里1000多口人守着不到两千亩地，勉强也就是糊口，穷日子穷过！没法子的事！”
陪着城里来的徐先生走访那几个开学已经一个月没去报道的学生，村长马友笑呵呵向这个城里人解释着，屋多寨寨大人多地少，这日子也只能这样过，就是像自己样的“数代富绅”家里不过只有30多亩地。
“……”
生长在平原的徐国伟，很难想象眼前的这个寨子的贫穷，看眼前这个破旧的寨子，徐国伟忍不住朝山头上去年暑假新建的翠顶坪国民学校看了一眼，依势而建的国民学校是一色的木竹质两层小楼，一层是教室，二层阁楼是学生宿舍，除了教室外，藏书两千多册的图书馆、小试验室、小操场更是一应俱全，这是中央政府直接投资兴建，甚至于还为学校配置小型蒸气发电机，用以满足学校的照明需求。
这所国民小学是附近五个山寨中唯一的国民学校，规划是小学六个年级，可现却只有四个年级、六个班级335名学生，七名教师、一名校工，除了校长是寨子里前清秀才外，其它的几名教师都是和自己一样是按惯例到偏远地区“进修”的教师。
“幸好这几年免了捐税，要不然……怕是连连蕃薯都吃不饱。”
马有自顾自的身边的这个新来的先生解释着。
“马村长，马武家在什么地方？”
之所以来村子里走访是因为陈校长告诉自己，这学期自己的班里可有会有几个学生不上学。
“就在前边！过了这家就到了！”马友手指着前面一处破院子。
“小武子，这是你们班来的新先生！”
一进破屋，马友就招呼起正趴在火炉看着书的一个少年。
见自己的学生正在看着书，徐国伟满意的点了点头，至少自己的这个学生很好学，并不像那几个学生，是因为厌学而拒绝去上学。
十四岁的马武见新先生来了自己家，连忙站了起来恭敬的行了个礼。站在透风的屋子里，只穿着一件破棉衣的马武冻的浑身不停颤抖着。
“先生好！”
马武家给徐国伟的第一印象是穷，屋边有许多刺丛杂草，墙缝隙里竟长了几棵小草，让人倍觉凄凉，进了屋更觉这根本不是人住的地方，也许长时间漏雨，房顶的木质房梁已逐渐烂掉，房顶也发生了不同程度的塌陷，房顶上甚至出现了裂缝，而且透了亮。
“马同学，为什么这学期不愿去上学了？”
说话时徐国伟拿起马武放在板凳上的书《冰原勇士》，这是一本关于远征军的小说，在国内的少年中间很流行，上学时自己也看过几遍。
“先生，不是娃不去上学，娃他娘走的早，他爹年前打猎的时候，摔下了山结果……这家里要留着劳力不是！还有三个弟弟妹妹要照顾，这不他留在家里干活，三小的还能上学不是！”
作为村长的马友连忙解释着，谁都知道这上学是强制的，四年前屋多寨刚建立国民小学时，有几户人家因为不让自己家的娃娃上学，被先生报到乡公所，乡公所派来了警察，那十几家的男人的因为“阻碍义务教育法实施”，拘留15天，罚款40元，最后要不是罚款折抵公差，恐怕那十几户只有跳崖的份，做了两年的公差才算充抵了罚款。
经过那事之后，谁还敢不让自家的娃娃上学。可现在这马武家……哎
望着眼前的先生，马武又朝一旁的三个弟弟妹妹看了一眼，神情一黯。
“先生，家里这也是没办法了！”
看着眼前自己学生家一涂四壁的样子，徐国伟轻叹口气，义务教育是强制性的，可眼前……
“马武，办法总会有的……”
有什么办法？
一时间徐国伟还想不到解决的办法，只能这样安慰着自己的学生，学是一定要上的，但人总要吃饭，国民小学不同于国民中学，国民中学建于大镇实行寄宿制，依靠学校公地和政府拨款免费提供食宿，但小学却只能提供一顿免费的午餐，尤其是在这地方，学校公地本身就只有几十亩，每年收的粮食勉强够学生的午饭。
离开马武家后，徐国伟静静的走在通往学校有些泥泞的路上，朝山顶的翠顶坪望去，相比于破旧的村落，建于翠顶坪的国民小学，无疑就是一所豪宅，在中国大多数地方找学校非常容易，最漂亮的、最好的建筑大都是学校。
站在200米操场内看着对面的破败的山寨，徐国伟忍不住摇听轻叹着，刚来到这个学校，就有一个学生面临失学，这到底是自己的失职，还是自己有点倒霉。
手拿着论语任天韧见新来的徐老师在操场边发呆，便走了过去。
“徐老师，还为那个马武犯难？”
“想不到办法！”
徐国伟冲着校长笑了笑，按照规定如本班学生流失而不上报，经人举报或一经查处，带班老师将以“妨碍义务教育法”进行处罚，轻责罚款、拘留，重则丢掉教师资格，这将会计入个人档案，即便是将来应聘时，恐怕也鲜有公司愿意要这样的人。
“过去我上私熟的时候，家里的穷的就带地入学，带的也不多，就是自己的份地。熟里管我吃住，每年还有返二成租，出熟的时候地又返了回来。”
拿着书的任天韧眼前似乎又浮现出数十年前，平时埋头苦读，闲时耕种学地以充学资的日子。
“校长，这个……这恐怕……”
校长话中的意思非常明白，实在不行，就劝马武把地并到学校公地中，因为学校公地较少，所以大都是学生和家长一起耕种，收成用做学生午餐，偶有节余还会用于帮助一些家庭困难的学生。但擅自“变私为公”违反国家公产管理法，到时恐怕就不是罚款、拘留的事。
“中国兴学十余年，毕业生千万数。其优异者，赫耀里闾，平庸者或执教鞭，或事庸书舍，余则无业可操，学校多一毕业学生，即国家增一无业游民，贫累家庭，贻讥社会。考其主因以学校教育纯属空谈，遂致积弊日深，几乎不可挽救。……中国欲富强，必以职业为基础，各校添授职业教育，实为当务之急。所有中小男女各校，对于图画、手工、算术各课程，毋徒专求美观，务当注重实用主义。咱们这地处偏远，民贫地瘠，当以培养学生现代农作为职业教育之根本。”
违法的事情任天韧自不屑去做，但在此之外并不是没有解决的问题的办法。重视职业教育在中国教育中占有非常的大的比例，除去文艺课外首当其充的正是的应用职业学科，甚至连军体课时亦在其后，在农村应用职业学科自然是农技，农技就需要试验田，试验田可以是校产也可以租用。
“学校所需试验田，公产不足可租民地以补其需，学作民收，可谓互取所需……”
教育部的通文已经说的非常清楚，即便不能收其为公地，那就选其做试验田，用于农技实验。
校长的话可谓是一语点醒梦中人，徐国伟立即明白了校长的意思，选马武家的地作本班农技试验田。
“谢谢你！任校长！”
“子曰……”(未完待续，如欲知后事如何，请登陆。readnovel。，章节更多，支持作者，支持正版阅读！)
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“徐先生，寨子里1000多口人守着不到两千亩地，勉强也就是糊口，穷日子穷过！没法子的事！”
陪着城里来的徐先生走访那几个开学已经一个月没去报道的学生，村长马友笑呵呵向这个城里人解释着，屋多寨寨大人多地少，这日子也只能这样过，就是像自己样的“数代富绅”家里不过只有30多亩地。
“……”
生长在平原的徐国伟，很难想象眼前的这个寨子的贫穷，看眼前这个破旧的寨子，徐国伟忍不住朝山头上去年暑假新建的翠顶坪国民学校看了一眼，依势而建的国民学校是一色的木竹质两层小楼，一层是教室，二层阁楼是学生宿舍，除了教室外，藏书两千多册的图书馆、小试验室、小操场更是一应俱全，这是中央政府直接投资兴建，甚至于还为学校配置小型蒸气发电机，用以满足学校的照明需求。
这所国民小学是附近五个山寨中唯一的国民学校，规划是小学六个年级，可现却只有四个年级、六个班级335名学生，七名教师、一名校工，除了校长是寨子里前清秀才外，其它的几名教师都是和自己一样是按惯例到偏远地区“进修”的教师。
“幸好这几年免了捐税，要不然……怕是连连蕃薯都吃不饱。”
马有自顾自的身边的这个新来的先生解释着。
“马村长，马武家在什么地方？”
之所以来村子里走访是因为陈校长告诉自己，这学期自己的班里可有会有几个学生不上学。
“就在前边！过了这家就到了！”马友手指着前面一处破院子。
“小武子，这是你们班来的新先生！”
一进破屋，马友就招呼起正趴在火炉看着书的一个少年。
见自己的学生正在看着书，徐国伟满意的点了点头，至少自己的这个学生很好学，并不像那几个学生，是因为厌学而拒绝去上学。
十四岁的马武见新先生来了自己家，连忙站了起来恭敬的行了个礼。站在透风的屋子里，只穿着一件破棉衣的马武冻的浑身不停颤抖着。
“先生好！”
马武家给徐国伟的第一印象是穷，屋边有许多刺丛杂草，墙缝隙里竟长了几棵小草，让人倍觉凄凉，进了屋更觉这根本不是人住的地方，也许长时间漏雨，房顶的木质房梁已逐渐烂掉，房顶也发生了不同程度的塌陷，房顶上甚至出现了裂缝，而且透了亮。
“马同学，为什么这学期不愿去上学了？”
说话时徐国伟拿起马武放在板凳上的书《冰原勇士》，这是一本关于远征军的小说，在国内的少年中间很流行，上学时自己也看过几遍。
“先生，不是娃不去上学，娃他娘走的早，他爹年前打猎的时候，摔下了山结果……这家里要留着劳力不是！还有三个弟弟妹妹要照顾，这不他留在家里干活，三小的还能上学不是！”
作为村长的马友连忙解释着，谁都知道这上学是强制的，四年前屋多寨刚建立国民小学时，有几户人家因为不让自己家的娃娃上学，被先生报到乡公所，乡公所派来了警察，那十几家的男人的因为“阻碍义务教育法实施”，拘留15天，罚款40元，最后要不是罚款折抵公差，恐怕那十几户只有跳崖的份，做了两年的公差才算充抵了罚款。
经过那事之后，谁还敢不让自家的娃娃上学。可现在这马武家……哎
望着眼前的先生，马武又朝一旁的三个弟弟妹妹看了一眼，神情一黯。
“先生，家里这也是没办法了！”
看着眼前自己学生家一涂四壁的样子，徐国伟轻叹口气，义务教育是强制性的，可眼前……
“马武，办法总会有的……”
有什么办法？
一时间徐国伟还想不到解决的办法，只能这样安慰着自己的学生，学是一定要上的，但人总要吃饭，国民小学不同于国民中学，国民中学建于大镇实行寄宿制，依靠学校公地和政府拨款免费提供食宿，但小学却只能提供一顿免费的午餐，尤其是在这地方，学校公地本身就只有几十亩，每年收的粮食勉强够学生的午饭。
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站在200米操场内看着对面的破败的山寨，徐国伟忍不住摇听轻叹着，刚来到这个学校，就有一个学生面临失学，这到底是自己的失职，还是自己有点倒霉。
手拿着论语任天韧见新来的徐老师在操场边发呆，便走了过去。
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“过去我上私熟的时候，家里的穷的就带地入学，带的也不多，就是自己的份地。熟里管我吃住，每年还有返二成租，出熟的时候地又返了回来。”
拿着书的任天韧眼前似乎又浮现出数十年前，平时埋头苦读，闲时耕种学地以充学资的日子。
“校长，这个……这恐怕……”
校长话中的意思非常明白，实在不行，就劝马武把地并到学校公地中，因为学校公地较少，所以大都是学生和家长一起耕种，收成用做学生午餐，偶有节余还会用于帮助一些家庭困难的学生。但擅自“变私为公”违反国家公产管理法，到时恐怕就不是罚款、拘留的事。
“中国兴学十余年，毕业生千万数。其优异者，赫耀里闾，平庸者或执教鞭，或事庸书舍，余则无业可操，学校多一毕业学生，即国家增一无业游民，贫累家庭，贻讥社会。考其主因以学校教育纯属空谈，遂致积弊日深，几乎不可挽救。……中国欲富强，必以职业为基础，各校添授职业教育，实为当务之急。所有中小男女各校，对于图画、手工、算术各课程，毋徒专求美观，务当注重实用主义。咱们这地处偏远，民贫地瘠，当以培养学生现代农作为职业教育之根本。”
违法的事情任天韧自不屑去做，但在此之外并不是没有解决的问题的办法。重视职业教育在中国教育中占有非常的大的比例，除去文艺课外首当其充的正是的应用职业学科，甚至连军体课时亦在其后，在农村应用职业学科自然是农技，农技就需要试验田，试验田可以是校产也可以租用。
“学校所需试验田，公产不足可租民地以补其需，学作民收，可谓互取所需……”
教育部的通文已经说的非常清楚，即便不能收其为公地，那就选其做试验田，用于农技实验。
校长的话可谓是一语点醒梦中人，徐国伟立即明白了校长的意思，选马武家的地作本班农技试验田。
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